Рабочая программа учебного предмета «Чтение» 1-4 класс

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Уральское ГУ банка России г. Екатеринбург
Свердловская область, Артемовский район, п. Буланаш, ул. Комсомольская, 21,
тел. 5-52-50, e-mail:schola9@yandex.ru

Приложение
к адаптированной основной образовательной
программе обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) МБОУ «СОШ № 9»
(соответствии с ФАОП, в редакции от 30.08.2023 г. приказ № 130)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Чтение» 1-4 класс
1 вариант

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Чтение» разработана на
основе:
Федерального государственного образовательного стандарта
(далее – ФГОС) образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
Адаптированной основной общеобразовательной программы
МБОУ "СОШ № 9" образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). Чтение является важной составляющей
частью
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). Овладение знаниями и умениями в
данной предметной области является необходимым условием успешной
социализации обучающихся, формированием у них жизненных
компетенций.
Основная цель обучения чтению детей с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) неразрывно связана с целью
реализации АООП МБОУ "СОШ № 9" и заключается в создании условий
для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей
обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного
опыта, подготовки их к жизни в современном обществе.
Обучение чтению является важнейшим разделом предметной области
«Язык и речевая практика». Предмет чтение включает в себя добукварный и
букварный периоды. Добукварный период — период подготовки детей к
чтению, определяющий их способность в овладении чтением во время
букварных занятий. В это время у учащихся с нарушением интеллекта
формируются и развиваются: фонематический слух, навыки звукового
анализа и синтеза, диалогической речи и графические умения —
необходимые условия для успешного усвоения грамоты. Для детей, не
посещавших дополнительный класс, в добукварный период начинается
школьное обучение. Поэтому, кроме образовательных задач, перед учителем
стоят не менее важные задачи содействия в адаптации детей к школе,
школьному коллективу и правилам поведения в нем. В добукварный период
уроки носят интегрированный характер. На каждом уроке учитель реализует
несколько направлений коррекционной работы, предлагаются упражнения,
направленные на подготовку учащихся к овладению навыком чтения и
письма.
В букварный период на уроках у школьников с умственной
отсталостью формируются первоначальные навыки чтения. Формирование
первоначальных навыков чтения проходит параллельно с формированием у
1.

них речевого слуха, коррекцией нарушений звуковой стороны речи,
коррекцией недостатков сенсомоторной сферы: зрительного восприятия,
пространственной ориентировки. Именно в этот период закладываются
основы школьных поведенческих навыков. Коммуникативные навыки
первоклассников получают дальнейшее развитие, они учатся элементарному
общению с учителем и одноклассниками, приобретают умение адекватно
воспринимать речь окружающих и выполнять инструкции педагога, у них
развивается способность различать тональность и мелодику звучащей речи,
подражать
взрослому
в
использовании
интонационных
средств
выразительности.
Общая характеристика учебного предмета
Основными
критериями
отбора
материала
по
чтению,
рекомендованного для изучения в соответствии с требованиями ФГОС
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и АООП МБОУ "СОШ № 9" (вариант 1) являются его
доступность и практическая значимость.
Основные задачи реализации содержания (Чтение (Литературное
чтение)):
- осознание значения чтения для решения социально значимых задач,
развития познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного,
элементарных этических представлений, понятий, чувства долга и
правильных жизненных позиций;
- формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения
доступных по содержанию и возрасту литературных текстов;
- формирование коммуникативных навыков в процессе чтения
литературных произведений.
Доступность проявляется в существенном ограничении объема и
содержания материала, практическая значимость заключается в тесной связи
изучения курса с жизненным опытом обучающихся, формированием у них
готовности к использованию полученных знаний на практике, при решении
соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального
окружения. Программа обучения носит элементарно- практический характер,
при этом ведущим коррекционным принципом, является принцип
коммуникативной направленности.
Обучение чтению осуществляется на основе звукового аналитикосинтетического метода, в который внесен ряд изменений. Материалом для
обучения чтению являются звуки и буквы, слоговые структуры, слова,
предложения, короткие тексты. Обучение чтению в букварный период
2.

условно делится на три этапа. Такое деление в случае отсутствия в школе
дополнительного (пропедевтико-диагностического) класса обусловлено тем,
что учитель всю первую четверть готовит детей к обучению грамоте
(добукварный период). Последующие три четверти отводятся на изучение
«Букваря». Таким образом, работа с «Букварем» может начаться в конце
первой или начале второй четверти учебного года. Если же в школе
функционирует дополнительный класс, в котором учащиеся знакомятся с
некоторыми звуками и буквами первого этапа, добукварный период и первый
этап прохождения «Букваря» могут быть сокращены по времени. Вместе с
тем, есть право учителя продлевать букварный период на весь первый
триместр второго класса при сложном контингенте учащихся. Определенная
свобода в распределении материала по триместрам и годам обучения дает
возможность педагогу принимать во внимание особенности каждого ребенка
с интеллектуальными нарушениями и двигаться в том темпе изучения звуков
и букв, в чтении слоговых структур и слов, который доступен всему классу в
целом. В связи с этим при составлении тематического планирования учитель
может включать весь речевой материал каждой страницы
«Букваря», либо разбить страницу на два или три урока.
Порядок изучения звуков, букв и слоговых структур отличается от
порядка их изучения с детьми не имеющих интеллектуальных нарушений.
Он является наиболее доступным умственно отсталым школьникам, т.к.
учитывает особенности их мыслительной деятельности. Усвоение звука
предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое
произношение, различение в сочетании с другими звуками, дифференциацию
смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности:
восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементы и их
расположение), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным
моментом является соотнесение звука с образом буквы.
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется
постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), обратные слоги (ам, ум),
а затем прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении
слитному их чтению, и слоги со стечением согласных.
По мере изучения слоговых структур расширяется круг слов для чтения,
постепенно усложняется и их структура (от слов, состоящих из одного слога
или двух однотипных слогов, до слов, содержащих три разных по структуре
слога). В этот период идет очень важная работа по накоплению, уточнению и
активизации словаря первоклассников, закладывается база для развертывания
устной речи.
В процессе чтения большое внимание уделяется пониманию смысла

речевого материала, с которым работают учащиеся. Этой цели подчиняется
не только работа со словом, предложением, текстом, но и со звуком, слогом.
Школьники учатся воспринимать букву и слог как часть, кусочек слова и
трансформировать их в слово.
Рабочая программа учебного курса «Чтение» учитывает особые
образовательные потребности конкретных обучающихся, которыми должна
быть освоена АООП.
Описание места учебного предмета в учебном
плане
Учебный предмет «Чтение» входит в предметную область «Язык и
речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
В соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 1-4
классов, курс русского языка рассчитан:
В 1 классе - на 99 ч. (33 учебные недели). Во 2 классе – на 136 ч. (34
учебные недели). В 3 классе – на 136 ч. (34 учебные недели). В 4 классе – на
136 ч. (34 учебные недели).
Количество часов в неделю, отводимых на изучение чтения в 1-4
классах, определено недельным учебным планом образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 14классов и составляет в 3ч, 4ч, 4ч, 4ч в неделю соответственно.
3.

Планируемые результаты освоения предмета
Минимальный уровень:
осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми
словами; пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами
(сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз,
с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
определение основной мысли текста после предварительного его
анализа;
4.

чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
определение главных действующих лиц произведения; элементарная
оценка их поступков;
чтение
диалогов по ролям с использованием
некоторых средств устной выразительности (после
предварительного разбора);
пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный
план или иллюстрацию;
выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.
Личностные результаты освоения программы должны отражать:
–
осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину;
–
формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов;
–
развитие адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
–
овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
–
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
–
владение навыками коммуникации и
принятыми
нормами социального взаимодействия;
–
способность к осмыслению социального окружения, своего места
в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
–
принятие и освоение социальной роли обучающегося,
формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности;
–
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
–
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
–
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
–
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
–
формирование готовности к самостоятельной жизни. Предметные
результаты:
Чтение (Литературное чтение):

осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми
словами с использованием некоторых средств устной выразительности речи;
участие в обсуждении прочитанных произведений; умение
высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и
мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;
представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах,
принятых в нем;
выбор с помощью взрослого интересующей литературы.
-

Содержание учебного предмета
Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка,
загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы и
стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о
жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об
интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об
искусстве, историческом прошлом и пр.
Добукварный период
Знакомство
с
понятием
«вертикальные
и
горизонтальные
линии».Знакомство с понятием «предложение» и его условно-графическим
изображением.
Составление предложений с опорой на ситуационную картинку.
Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши».
Составление слов и предложений по предметной картинке «Зоопарк», их
кодирование и чтение. Составление, кодирование и чтение предложений с
опорой на иллюстрацию. Знакомство с делением предложения, состоящего из
двух слов, на слова. Составление предложений из трёх слов на слова.
Составление предложений из трёх слов их условно-графическое изображение
и чтение. Составление и письмо условно-графического изображения
предложения, состоящее из трёх слов. Знакомство с деление слова на слоги,
«чтение» и условно- графическое изображение слов. Деление слова на слоги,
«письмо» и «чтение» слов слитно и по слогам. Составление и «чтение»
предложений из двух-трёх слов с опорой на иллюстрацию и условнографическую запись. Знакомство с новой формой условно- графической
записи предложения. Выделение звука А в начале слова, фиксация его
условно-графическим изображением в схеме слова.
Букварный период: Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и
буква А.
5.

Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква Уу. Чтение
звукоподражательных слов Ау, Уа. Знакомство и дальнейшая тренировка.
Звук и буква Мм. Составление и чтение открытых (закрытых) слогов с
буквой М (ам, ум).
Составление и чтение открытых (закрытых ам, ум) и прямых
(открытых ма, му) слогов. Закрепление пройденного материала. Знакомство и
дальнейшая тренировка. Звук и буква Оо. Составление и чтение обратных и
прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо. Знакомство и дальнейшая
тренировка. Звук и буква Хх. Составление и чтение обратных и прямых
слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх. Закрепление пройденного материала.
Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква Сс.
Чтение и сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных
слогов. Закрепление пройденного материала. Знакомство и дальнейшая
тренировка. Звук и буква Нн. Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов,
слов и предложений с изученными буквами. Знакомство и дальнейшая
тренировка. Звук и буква Ыы. Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление пройденного материала. Знакомство и
дальнейшая тренировка. Звук и буква Лл. Чтение слогов, слов и предложений
с изученными буквами.
Закрепление пройденного материала. Знакомство и дальнейшая
тренировка. Звук и буква Вв. Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление пройденного материала. Знакомство и
дальнейшая тренировка. Звук и буква Ии. Дифференциация звуков (ы) и (и).
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Знакомство и
дальнейшая тренировка. Звук и буква Шш. Составление, чтение слогов, слов,
предложений с буквой Шш. Закрепление пройденного материала.
Дифференциация звуков (с) и (ш). Практические упражнения в чтении слов
со слогами ши. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Закрепление пройденного материала. Знакомство и дальнейшая тренировка.
Звук и буква П. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Закрепление пройденного материала.
Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква Тт. Чтение слогов,
слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного
материала. Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква Кк. Чтение
слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление
пройденного материала.
Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква Зз.
Дифференциация звуков (з) и (с). Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква Рр.

Дифференциация звуков (р) и (л). Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква
Йй. Дифференциация звуков (и) и (й). Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква
Жж. Дифференциация звуков (ж) и (ш).
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Знакомство
и дальнейшая тренировка. Звук и буква Бб. Дифференциация звуков (б) и (п).
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква Дд.
Дифференциация звуков (д) и (т). Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Знакомство и дальнейшая тренировка. Звук и буква Гг.
Дифференциация звуков (г) и (к). Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Знакомство и дальнейшая тренировка. Буква ь. Чтение
слов с Ь
Закрепление пройденного материала.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни,
пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.
Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом
на чтение целыми словами вслух и «про себя». Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
(соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в
тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений.
Деление текста на части, составление простейшего плана и определение
основной мысли произведения под руководством учителя. Составление
картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным
словам.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных
писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по
оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о
прочитанной книге.
Устное народное творчество
Жанры устного народного
творчества:
считалки,
потешки,
загадки, пословицы.
Сказки. Представления о добре и зле. Картины родной природы
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в
разные времена года, о красоте родной земли, олицетворение
природы
в представлениях наших предков (духи леса. воды, земли).

Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и
развлечения детей, их помощью взрослым.
О животных
Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.
Из прошлого нашего народа
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие краткие
и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего
России (полководцы, писатели, художники).
Спешите делать добро
Рассказы,
стихи,
народные
и
литературные
сказки,
помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей.
Из произведений зарубежных писателей
Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.
Навыки чтения
Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами
с переходом
на
словосочетания.
Использование
специальных
текстов, состоящих из простых по
слоговой
структуре
слов,
несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия
слова и понимания значения прочитанного.
Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после
предварительного анализа.
Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки.
Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз,
тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе
различительных знаков
препинания,
интонация перечисления при
однородных членах предложения.
Работа с текстом
Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к
отдельным событиям текста к поступкам героев.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение их с заглавием
текста.
Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.
Выделение в соответствии с данным планом частей текста.
Озаглавливанние частей текста (с помощью учителя) после
коллективного выделения.
Полный и частичный пересказ произведения по данному или
коллективно
составленному
плану.
Включение
в
пересказ
необходимых средств
связи
предложений
и
частей
текста
прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.

Оценка характера героя, подбор подтверждающих эту оценку фактов
(с помощью учителя).
Формирование внимания к авторскому слову: выделение и
объяснение непонятных слов (с помощью учителя),
нахождение
характеризующих события, героев слов и предложений. Выбор и
объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с
опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к
своим героям и событиям (с помощью учителя).
Практическое знакомство с
жанрами
устного
народного
творчества: сказки, считалки, потешки, пословицы, поговорки.
Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг,
коллективное
ведение
дневников
внеклассного
чтения.
Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного
чтения.
Основные требования к умениям учащихся 1-й уровень (минимальный)
правильно читать вслух ДОСТУПНЫЙ текст целыми
словами и по слогам:
находить, читая про себя отрывки проанализированного
текста, связанные с определёнными событиями;
отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с
помощью учителя);
заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом
учебных возможностей учащегося);
принимать участие в уроках внеклассного чтения. 2-й
уровень (достаточный)
правильно читать доступный текст вслух целыми словами,
в трудных случаях по слогам:
читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту:
отвечать на вопросы учителя:
пересказывать текст по плану с помощью учителя,
используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты —
самостоятельно:
выражать своё отношение к поступкам героев и событиям:
выучить наизусть 8-10 стихотворений;
читать внеклассную литературу под наблюдением
учителя и воспитателя.
Устное народное творчество

Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры —
игра мыслей,
столкновение
мира
обычного
и
потешного).
Народные и литературные сказки. Мир добра и зла.
Люблю природу русскую
Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в
разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека,
умеющего
всматриваться в окружающий мир. Светские и православные
праздники в связи с разными временами года.
О далёком прошлом России
Рассказы, стихи, научно-популярные
статьи
о
далеком
прошлом, о нашем времени из истории России (см. программу по истории
для 6 класса).
Животные в нашем доме
Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека
к животному миру как показатель его нравственных черт.
Будь человеком, человек!
Рассказы и стихи,
раскрывающие
восприятие
мира
в
детстве, осмысление мира и своего места в нём.
Они прославили Россию
Рассказы,
стихи,
научно-популярные
статьи,
содержащие
сведения
о жизни
великих
людей
прошлого
и
настоящего
России (полководцы, писатели, художники).
Смешное и весёлое
Юмористические произведения разных жанров. Вечный свет подвига
Художественные произведения о подвигах защитников Отечества
в прошлом и настоящем.
Писатели мира — детям
Художественные произведения зарубежных авторов различных
жанров.
Навыки чтения
Сознательное. правильное. выразительное и беглое чтение
словосочетанием,
в
трудных
случаях
—
целым
словом
в
соответствии
с нормами
литературного
произношения.
Использование
простых
по содержанию и структуре слов, отрывков
из текста учебника для совершенствования навыка беглого чтения.
Чтение
про
себя
при
выполнении
различных
заданий.
Выразительное чтение
произведений
с
отработкой
логических
ударений,
синтаксических пауз, тона
голоса
и
темпа
речи,

перечислительной интонации при однородных членах.
Работа с текстом
Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов,
соотнесение содержания прочитанного с опытом учащихся.
Развитие у учащихся умения ставить вопросы к тексту.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого
с заглавием текста.
Деление текста на части, составление простого плана под
руководством учителя.
Осознание
последовательности
и
причинности
событий.
Определение мотивов поступков действующих лиц. их оценка.
Полный или частичный пересказ произведения.
Правильное
использование
средств
связи
предложений
и
частей
текста.
Передача событий от лица разных героев.
Формирование
внимания
к
авторскому
слову:
самостоятельное выделение незнакомых слов в тексте, выяснение их
значения. Нахождение слов, употребляемых в прямом и переносном
значении, их объяснение. Обсуждение вопросов о причинах выбора
автором того или иного слова. Передача с помощью авторских слов
характера героев, отношения автора к ним.
Уточнение
жанровых
особенностей
произведения
(сказка, стихотворение, рассказ, басня).
Внеклассное
чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение
доступных по содержанию книг, написанных для детей и юношества.
Коллективное ведение дневников внеклассного чтения.
Самостоятельная запись фамилии автора и названия книги.
Основные требования к умениям учащихся 1-й уровень
(минимальный)
читать вслух правильно, целым словом, трудные слова — по
слогам, соблюдая
синтаксические
паузы,
интонацию
конца
предложения в зависимости от знаков препинания;
читать про себя проанализированный
заранее
текст, выполняя несложные задания учителя:
отвечать на вопросы учителя:
пересказывать фрагменты текста, несложные по
содержанию:
оценивать поступки героев (с помощью учителя);
заучивать стихотворения наизусть (объём текста с
учётом индивидуальных особенностей учащихся);

участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя
посильные задания по прочитанным текстам.
2-й
уровень (достаточный)
читать доступные тексты вслух осознанно, правильно,
выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в
трудных случаях — целым словом:
читать про себя, выполняя различные задания к
проанализированному тексту:
делить текст на части под руководством учителя;
пересказывать текст (полностью или частично) по плану,
используя опорные слова:
определять мотивы поступков героев, выражать своё
отношение к ним:
выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
выучить наизусть 8—10 стихотворений;
читать внеклассную литературу под контролем учителя или
воспитателя
-

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
3 часа в неделю, 99 часов в год

№

1-29

Тема

Добукварный
период

Содержание
образования

Основные виды
деятельности

Знакомство
с
Знакомство с
понятием
понятием
«вертикальные и
«вертикальные и
горизонтальные линии». горизонтальные линии».
Знакомство с понятием

К
ол- во
часов
2
9

«предложение» и
Знакомство с
его
понятием
условно-графическим
«предложение»
изображением.
и его
Составление
условно-графическим
предложений с опоройна изображением.
ситуационную
Составление
картинку,
предложений с опоройна
Подбор слов
и
ситуационную
предложений по
теме картинку,
«Домашние
Подбор
животные иих
слов
и
детёныши».
предложений по теме
Составление слов и
«Домашние
предложений
по
животные
предметной картинке
и их детёныши».
«Зоопарк»,
их
Составление слов
кодирование и чтение.
и предложений
по
Составление,
предметной картинке
кодирование и чтение
«Зоопарк»,
их
предложений с опоройна кодирование и чтение.
иллюстрацию.
Составление,
Знакомство с
кодирование и чтение
делениемпредложения,
предложений с опоройна
состоящего
из двух иллюстрацию.
слов, на слова.
Знакомство с
Составление
делениемпредложения,
предложений
из трёх состоящего
из двух
слов на слова.
слов, на слова.
Составление
Составление
предложений
из трёх предложений из трёх
слов
их
условно- слов на слова.
графическое изображение
Составление
и чтение.
предложений из трёх
Составление и
слов
их
условнописьмоусловнографическое изображение
графического
и чтение. Составление и
изображения
письмоусловнопредложения, состоящее графического
из трёх слов.
изображения
Знакомство
с предложения, состоящее
деление слова на слоги, из трёх слов.Знакомство с
«чтение»
и
условно- делениеслова
на
графическое изображение
слоги,
слов.
«чтение» и

Деление слова на

3
0-99

Букварный
период

условнослоги,
графическое изображение
«письмо» и
слов.
«чтение»слов
Деление слова на
слитно и по слогам.
слоги,
Составление и «чтение»
«письмо»
и
предложений из двух- «чтение» слов слитно и
трёх слов с опорой на
послогам.
иллюстрацию
и
Составление
и
условно-графическую
«чтение» предложений из
запись.
двух- трёх слов с опорой
Знакомство с
наиллюстрацию
и
новой
условно-графическую
формой
условнографической
запись.
записипредложения.
Знакомство
с
Выделение звука А новой формой условнов начале слова, фиксация графической
записи
его
условно- предложения.
графическим
Выделение звука
изображением в схеме
А
в
начале
слова,
слова
фиксация его условнографическим
изображением в схеме
слова.
Знакомство
и
Знакомство
дальнейшая тренировка.
и
Звук и буква А.
дальнейшая тренировка.
Знакомство
и
Звук и
дальнейшая тренировка. буква А.
Звук и буква Уу
Знакомство
Чтение
и
звукоподражательныхслов дальнейшая тренировка.
Ау, Уа
Звук и
Знакомство
и буква Уу
дальнейшая тренировка.
Чтение
Звук и буква Мм.
звукоподражательных
Составление
и слов Ау, Уа
чтение
открытых
Знакомство
(закрытых)
слогов
с
и
буквой М (ам, ум)
дальнейшая тренировка.
Составление
и
Звук
и
чтение
буква Мм.
открытых (закрытых ам,
Составление
и
ум) и прямых (открытых чтение
открытых

7
0

ма,
му)
слогов. (закрытых) слогов
с
Закрепление пройденного буквой М (ам, ум)
материала Знакомство
Составление и
и
чтениеоткрытых
дальнейшая тренировка.
(закрытыхам, ум)
Звук и буква Оо.
и
прямых
Составление
и (открытых
ма,
му)
чтение
обратных
и слогов.
Закрепление
прямых слогов с буквами пройденного материала
Аа, Уу,Мм, Оо
Знакомство
и
Знакомство
и дальнейшая тренировка.
дальнейшая тренировка.
Звук
и
Звук и буква Хх.
буква Оо.
Составление
и
Составление
и
чтение
чтение
обратных
и
обратных
и прямых прямых слогов с буквами
слогов с буквами Аа, Уу, Аа, Уу, Мм, Оо
Мм,
Оо,
Хх.
Знакомство
Закрепление пройденного
и
материала Знакомство
дальнейшая тренировка.
и
Звук и
дальнейшая тренировка. буква Хх.
Звук и буква Сс.
Составление
и
чтение
обратных
и
прямых слогов с буквами
Аа, Уу, Мм, Оо, Хх.
Чтение и
Закрепление
сравнительный
пройденного материала
звукобуквенныйанализ
Знакомство
и
прямых
и обратных дальнейшая тренировка.
слогов.
Закрепление
Звук и
пройденного материала буква Сс.
Знакомство
и
Чтение
и
дальнейшая тренировка.
сравнительный
Звук и буква Нн
звукобуквенный анализ
Дифференциация звуковМ прямых
и обратных
и Н. Чтение слогов,слов и слогов.
Закрепление
предложений с
пройденного материала
изученными буквами
Знакомство
и
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
дальнейшая тренировка.
Звук
и
Звук и буква Ыы
буква Нн
Чтение слогов,
Дифференциация звуков
слов ипредложений
М и Н. Чтениеслогов,
с
слов
и

изученными
буквами.
Закрепление пройденного
материала Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и буква Лл
Чтение слогов,
слов ипредложений
с
изученными
буквами.
Закрепление пройденного
материала Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и буква Вв
Чтение слогов,
слов ипредложений
с
изученными
буквами.
Закрепление пройденного
материала Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и буква Ии
Дифференциация звуков
(ы) и (и). Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами.
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и буква Шш
Составление,
чтение
слогов,
слов,
предложений с
буквойШш. Закрепление
пройденного материала
Дифференциация звуков

предложений
с
изученными буквами
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Ыы
Чтение слогов,
слов ипредложений
с
изученными
буквами.
Закрепление пройденного
материалаЗнакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Лл
Чтение слогов,
слов ипредложений
с
изученными
буквами.
Закрепление пройденного
материалаЗнакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Вв
Чтение слогов,
слов ипредложений
с
изученными
буквами.
Закрепление пройденного
материалаЗнакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Ии

(с) и (ш).
Дифференциация
Практические
звуков (ы) и (и). Чтение
упражнения в чтении слогов,
слов
и
слов со слогами ши
предложений
с
Чтение слогов, слов и
изученными буквами.
предложений
с
Знакомство
изученными
буквами.
и
Закрепление пройденного дальнейшая тренировка.
материала Знакомство
Звук и
и
буква Шш
дальнейшая тренировка.
Составление,
Звук и буква П
чтение
Чтение слогов,
слогов,
слов,
слов ипредложений
предложений с буквой
с
Шш.
Закрепление
изученными
буквами. пройденного материала
Закрепление пройденного Дифференциация звуков
материала Знакомство
(с) и (ш).
и
Практические
дальнейшая тренировка. упражнения в чтении
Звук и буква Тт
слов со слогами ши
Чтение слогов,
Чтение слогов, слов и
слов ипредложений
предложений
с
с
изученными
буквами.
изученными
буквами. Закрепление пройденного
Закрепление пройденного материалаЗнакомство
материала Знакомство
и
и
дальнейшая тренировка.
дальнейшая тренировка.
Звук и
Звук и буква Кк
буква П
Чтение слогов,
Чтение слогов,
слов ипредложений
слов ипредложений
с
с
изученными
буквами. изученными
буквами.
Закрепление пройденного Закрепление пройденного
материала Знакомство
материалаЗнакомство
и
и
дальнейшая тренировка. дальнейшая тренировка.
Звук и буква Зз.
Звук и
Дифференциация буква Тт
звуков (з) и (с). Чтение
Чтение слогов,
слогов,
слов
и слов ипредложений
предложений
с
с
изученными буквами.
изученными
буквами.
Знакомство
и Закрепление пройденного

дальнейшая тренировка.
Звук и буква Рр
Дифференциация звуков
(р) и (л). Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами.
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и буква Йй
Дифференциация звуков
(и) и (й). Чтение слогов,
слов и
предложений с
изученными буквами.
Знакомство
идальнейшая
тренировка.Звук и буква
Жж Дифференциация
звуков(ж) и (ш). Чтение
слогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и буква Бб
Дифференциация звуков
(б) и (п). Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и буква Дд
Дифференциация звуков
(д) и (т). Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами.
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и буква Гг
Дифференциация звуков
(г) и (к). Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами
Знакомство
и

материалаЗнакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Кк
Чтение слогов,
слов ипредложений
с
изученными
буквами.
Закрепление пройденного
материалаЗнакомство
и
дальнейшая
тренировка.
Звук и
буква Зз.
Дифференциация
звуков (з) и (с). Чтение
слогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Рр
Дифференциация звуков
(р) и (л). Чтениеслогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Йй
Дифференциация звуков
(и) и (й). Чтениеслогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами.
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук ибуква
Жж Дифференциация

дальнейшая тренировка.
Буква ь
Чтение слов с Ь
Чтение слов
со
стечением
согласных.
Закрепление пройденного
материала Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Буква Е
Закрепление
пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых структур
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Буква Я
Закрепление
пройденного материала.
Чтение
изученных

звуков
(ж) и (ш).
Чтение слогов, слов и
предложений
с
изученными буквами.
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Бб
Дифференциация звуков
(б) и (п). Чтениеслогов,
слов
и
предложений
с
изученными буквами
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Дд
Дифференциация звуков
(д) и (т). Чтениеслогов,
слов
и
предложений
с

слоговых структур.
изученными
Дифференциация букв А и буквами. Знакомство
Я
и
Знакомство
и дальнейшая тренировка.
дальнейшая тренировка.
Звук и
Буква Ю
буква Гг
Закрепление
Дифференциация звуков
пройденного материала. (г) и (к). Чтениеслогов,
Чтение
изученных
слов
и
слоговых структур.
предложений
с
Дифференциация букв У и изученными буквами
Ю
Знакомство
и
Знакомство
и дальнейшая тренировка.
дальнейшая тренировка. Буква ь Чтение слов с Ь
Буква Ё
Чтение слов
со
Закрепление
стечением
согласных.
пройденного материала. Закрепление пройденного
Чтение
изученных материалаЗнакомство
слоговых структур.
и
Знакомство
дальнейшая тренировка.
и
Буква Е Закрепление
дальнейшая тренировка. пройденного материала.
Звук и буква Ч
Чтение
изученных
Закрепление пройденного слоговых структур
материала.Чтение
Знакомство
и
изученных дальнейшая тренировка.
слоговых
Буква Я Закрепление
структур. пройденного материала.
Практические упражнения Чтение
изученных
в чтении
слоговых
слов с ча, чу
структур.
Знакомство
Дифференциация буквА и
и
Я
дальнейшая тренировка.
Знакомство
Звук и буква Ф
и
Закрепление пройденного дальнейшая тренировка.
материала.Чтение
Буква Ю Закрепление
изученных пройденного материала.
слоговых структур. Чтение
изученных
Дифференциация букв В и
слоговых
Ф
структур.
Знакомство
Дифференциация буквУ и
и
Ю
дальнейшая тренировка.
Знакомство
Звук и буква Ц
и

Закрепление пройденного дальнейшая тренировка.
материала.Чтение
Буква Ё Закрепление
изученных пройденного материала.
слоговых структур. Чтение
изученных
Дифференциация букв Ц и слоговых структур.
С
Знакомство
и
Знакомство
и дальнейшая
дальнейшая тренировка.
Звук и буква Э
Закрепление пройденного
материала.
Чтение изученных
тренировка.
слоговых структур.
Звук и
Знакомство
буква Ч
и
Закрепление
дальнейшая тренировка. пройденного материала.
Звук и буква Щ
Чтение
изученных
Закрепление пройденного
слоговых
материала.Чтение
структур.
изученных Практические
слоговых
упражнения в чтении
структур.
слов с ча, чу Знакомство
Практические упражнения
и
в чтении
дальнейшая тренировка.
слов с ча, ща, чу, щу Буква
Звук и
ъ. Чтение и буква Ф
дифференциация слов сь
Закрепление
иъ
пройденного материала.
Закрепление
Чтение
изученных
пройденного материала.
слоговых
структур.
Дифференциация букв В
иФ
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Ц
Закрепление
пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур.
Дифференциация буквЦ и
С

Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Э
Закрепление
пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых структур.
Знакомство
и
дальнейшая тренировка.
Звук и
буква Щ
Закрепление
пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур.
Практические
упражнения в чтении
слов с ча, ща, чу, щу
Буква
ъ. Чтение и
дифференциация слов сь
иъ
Закрепление

пройденного
материала.
И

99 ч

того:

Поурочное планирование1 класс
часа в неделю, 99 часов в год
Добукварный период (29 часов)

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Тема
Выявление представлений детей о празднике школы 1 сентября.
Звуки вокруг нас. Различение неречевых звуков окружающей
действительности
Выявление представлений детей о цветах.
Различение неречевых звуков окружающей действительности.
Воспроизведениесказки «Курочка Ряба» с использованием элементов драматизации
Звуки вокруг нас.
Различение неречевых звуков окружающей действительности.
Выявление
представлений
детей
о
цвете
предметов
окружающейдействительности
Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением
Условно-графическая фиксация слова с последующим его «чтением»
10.
Выявление представлений детей о форме предмета. Ознакомление с
символомформы
11.
Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя»
12.
Закрепление понятия «форма» предмета
13.
Подбор слов и их условно-графическая фиксация с последующим
«чтением» ккартинке на сюжет сказки «Репка»
14.
«Чтение» условно-графической записи слов сходных по звучанию
15.
Знакомство с понятием «вертикальные и горизонтальные линии»
16.
Знакомство с понятием «предложение» и его условно-графическим
изображением
17.
Составление предложений с опорой на ситуационную картинку, с
последующимчтением их в условно-графической записи
18.
Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши»
19.
Составление слов и предложений по предметной картинке «Зоопарк», их
кодирование и чтение
20.
Составление, кодирование и чтение предложений с опорой на иллюстрацию
21.
Знакомство с делением предложения, состоящего из двух слов, на слова
22.
Составление предложений из трёх слов на слова
23.
Составление предложений из трёх слов их условно-графическое
изображение ичтение
24.
Составление и
письмо
условно-графического
изображения предложения,состоящее из трёх слов

Знакомство
с
деление
слова
на слоги, «чтение»
и условно-графическоеизображение слов
26.
Деление слова на слоги, «письмо» и «чтение» слов слитно и по слогам
27.
Составление и «чтение» предложений из двух-трёх слов с опорой на
иллюстрациюи условно-графическую запись
28.
Знакомство с новой формой условно-графической записи предложения
25.

29.

Выделение
звука А
в
начале
его
условно-графическим
изображением в схеме слова

слова,

фиксация

Букварный период ( 70 часов)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Тема
Звук и буква А.
Звук и буква Уу
Чтение звукоподражательных слов Ау, Уа
Звук и буква Мм.
Составление и чтение открытых (закрытых) слогов с буквой М (ам, ум)
Составление и чтение открытых (закрытых ам, ум) и прямых (открытых
21А, му)слогов. Закрепление пройденного материала
Звук и буква Оо.
Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо
Звук и буква Хх.
Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм,
Оо, Хх.Закрепление пройденного материала
Звук и буква Сс.
11.
Чтение и сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных
12.
слогов.Закрепление пройденного материала
Звук и буква Нн.
13.
Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов, слов и предложений с
14.
изученнымибуквами
Звук и буква Ыы
15.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление
16.
пройденного материала
Звук и буква Лл
17.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление
18.
пройденного материала
Звук и буква Вв
19.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление
20.
пройденного материала
Звук и буква Ии
21.
Дифференциация звуков (ы) и (и). Чтение слогов, слов и предложений с
22.
изученными буквами.

Звук и буква Шш
Составление, чтение слогов, слов, предложений с буквой Шш.
Закреплениепройденного материала
Дифференциация звуков (с) и (ш).
25.
Практические упражнения в чтении слов со слогами ши
26.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление
27.
пройденного материала
Звук и буква П
28.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление
29.
пройденного материала
Звук и буква Тт
30.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление
31.
пройденного материала
Звук и буква Кк
32.
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
33.
Закрепление
пройденного материала
Звук и буква Зз.
34.
Дифференциация звуков (з) и (с). Чтение слогов, слов и
35.
предложений с
изученными буквами.
Звук и буква Рр
36.
Дифференциация звуков (р) и (л). Чтение слогов, слов и
37.
предложений с
изученными буквами.
Звук и буква Йй
38.
Дифференциация звуков (и) и (й). Чтение слогов, слов и
39.
предложений с
изученными буквами.
Звук и буква Жж
40.
Дифференциация звуков (ж) и (ш). Чтение слогов, слов и
41.
предложений с
изученными буквами.
Звук и буква Бб
42.
Дифференциация звуков (б) и (п). Чтение слогов, слов и
43.
предложений с
изученными буквами
Звук и буква Дд
44.
Дифференциация звуков (д) и (т). Чтение слогов, слов и
45.
предложений с
изученными буквами.
Звук и буква Гг
46.
Дифференциация звуков (г) и (к). Чтение слогов, слов и
47.
предложений с
изученными буквами
23.
24.

Буква ь
Чтение слов с Ь
Чтение слов со стечением согласных. Закрепление пройденного материала
Буква Е
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур
Буква Я
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых
структур.
Дифференциация букв А и Я
Буква Ю
55.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых
56.
структур.
Дифференциация букв У и Ю
Буква Ё
57.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.
58.
Звук и буква Ч
59.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых
структур.
Практические упражнения в чтении слов с ча, чу
Звук и буква Ф
61.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых
62.
структур.
Дифференциация букв В и Ф
Звук и буква Ц
63.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых
64.
структур.
Дифференциация букв Ц и С
Звук и буква Э
65.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.
66.
Звук и буква Щ
67.
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых
68.
структур.
Практические упражнения в чтении слов с ча, ща, чу, щу
Буква ъ. Чтение и дифференциация слов с ь и ъ
69.
Закрепление пройденного материала.
70.
60.

4
№

Тематическое планирование2 класс
часа в неделю, 136часов в год
Тема
Содержание
Основные виды
образования
деятельности

К
ол- во
часов

1-35

36-40

Устное
Жанры
устного
Труд
и
народное народного
творчества:
развлечения детей,
творчество
считалки,
потешки, их помощью взрослым.
загадки,
Сказки. Представления о
пословицы.
добре и зле.
Сказки.
Картины
родной
Представления о природы.
добреи зле.
Картины родной
природы.
Рассказы, стихи,
сказки
и
научнопопулярные статьи о
природе
в
разные
времена года, о красоте
родной
земли,
олицетворение природы
в
представлениях
наших предков (духи
леса. воды, земли).
Внеклассное
Чтение
детских
Чтение
детских
чтение.
книг
русских
и книг
русских
и
зарубежных писателей. зарубежных
писателей.
Знание Отчет
о
прочитанной
заглавия
и
автора книге.
произведения.
Ориентировка
в
книге
по оглавлению.
Навыки

41-85
чтения

Сознательное.
правильное.
выразительное и беглое
чтение словосочетанием,
в
трудных
случаях —
целым
словом
в
соответствии
с
нормами литературного
произношения.
Использование

Сознательное.
правильное.
выразительное и беглое
чтение
словосочетанием, в
трудных случаях — целым
словом в
соответствии
с
нормами
литературного
произношения.

3
5

4
5

простых
по
содержанию
и
структуре
слов,
отрывков
из текста
учебника
для
совершенствования
навыка беглого чтения.
Чтение про себя при
выполнении различных
заданий.
Выразительное
чтение
произведений с
отработкой логических
ударений,
синтаксических
пауз, тона
голоса итемпа
речи,
перечислительной
интонации
при
однородных членах.

86-125

О животных

Рассказы
и
Спешите
делать
стихи
о
повадках
добро.
животных,
об
Рассказы,
стихи,
отношении
к
ним народные
и
человека.
литературные
Из
прошлого
сказки,
нашего народа
помогающие
Рассказы, стихи,
освоению
научно-популярные
нравственных
эталонов,
статьи,
содержащие принятых
в обществе
краткие
и людей.
доступные
сведения об именитых
людях
прошлого и настоящего
России
(полководцы,
писатели,художники).
Спешите делать
добро.
Рассказы, стихи,
народные
и
литературные
сказки,
помогающие
освоению
нравственных эталонов,
принятых в обществе
людей.
Из произведений
зарубежных писателей
Детские
рассказы,
стихи, сказки о
жизни в
разных странах.

4
0

Работа с
текстом

126136

Анализ текста по
Анализ текста по
вопросам. Постановка вопросам. Полный или
проблемных вопросов, частичный
пересказ
соотнесение содержания произведения.
прочитанного с опытом
учащихся.
Развитие
у
учащихся
умения
ставить вопросы к тексту.
Выделение темы и
идеи
произведения,
соотнесение того или
другого
с
заглавием текста.
Полный
или
частичный
пересказ
произведения.
Правильное
использование средств
связи предложений и
частей текста. Передача
событий
от
лица
разных героев.
Нахождение слов,
употребляемых впрямом
и переносномзначении,
их
объяснение.
Обсуждение
вопросов о причинах
выбора
автором того или иного
слова.
Передача
с
помощьюавторских слов
характера героев,
отношения автора к ним.

Итого:

№
1

1
1

136 ч

Поурочное планирование2 класс
4 часа в неделю, 136часов в год
Тема
Прочитай!

Все куда-нибудь идут. По В. Голявкину

Первый урок

4
5
6

Мы рисуем
Грибной лес ( в сокращении). Я. Аким
Слон Бэби (отрывок). По В. Дурову

7
8
9

Птичья школа ( в сокращении). Б. Заходер
Осенние подарки. По Н. Сладкову
В парке
Прочитай!
Падают, падают листья… М. Ивенсен
Осенний лес. По В. Корабельникову
Всякой вещи своё место. По К. Ушинскому
Прочитай!
Хозяин в доме. Д. Летнёва
Зачем дети ходят в школу? По В. Голявкину
Серый вечер. По А. Тумбасову
Проверь себя!
Одна буква. По А. Шибаеву
Слоги (в сокращении). А Усачёв
Дразнилка. По С. Иванову
Черепаха. К. Чуковский
Шумный Ба- Бах. Дж. Ривз
Прочитай!
Загадки
Доскажи словечко
Кто квакает, кто крякает, а кто каркает
Проверь себя!
Лиса и волк (Русская народная сказка)
Гуси и лиса (Русская народная сказка)
Лиса и козёл (Русская народная сказка)
Мышка вышла гулять. По Л. Толстому
Прочитай!
Волк и баран. (Литовская сказка)Сказка о том, как зайцы испугали серого

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
волка.
35
36
37
38
39
40
41
42

По С. Прокофьевой
Рак и ворона. (Литовская сказка)
Заяц и черепаха ( Казахская сказка)
Благодарный медведь (Мордовская сказка)
Прочитай!
Как белка и заяц друг друга не узнали (Якутская сказка)
Волк и ягнёнок (Армянская сказка)
Умей обождать (Русская народная сказка)
Проверь себя!

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86

Умная собака (Индийская сказка)
Прочитай!
Я домой пришла! По Э. Шиму
Лошадка (Русская народная присказка)
Кролики. По Е. Чарушину
Баран. В. Лифшиц
Храбрый утёнок. По Б. Житкову
Всё умеют сами. По Э. Шиму
Котёнок. М. Бородицкая
Прочитай!
Три котёнка. По В. Сутееву
Петушок с семьёй. По К. Ушинскому
Упрямые козлята
Пёс (в сокращении). В. Лифшиц
Проверь себя!
Первый снег ( в сокращении). Я Аким
Большой снег. По Э. Киселёвой
Снежный колобок. По Н. Калининой
Снеговик- новосёл. По С. Вангели
Воробышкин домик. По Е. Шведеру
зимние картинки ( в сокращении). Г. Галина
Миша и Шура. Е. Самойлова
Купили снег. Ш. Галиев
Буратиний нос. По Г. Юдину
Живи, ёлочка! (в сокращении). И. Токмакова
Про ёлки. По В. Сутееву
Коньки купили не напрасно. По В. Голявкину
Ромашки в январе. По М. Пляцковскому21.01
Мороз и заяц ( Русская народная сказка)
Вьюга (Литовская народная песенка)
На лесной полянке. По Г. Скребицкому
Проверь себя!
Коля заболел. По А Митту
Подружки рассорились. Д. Летнёва
Вязальщик. По В. Голявкину
Самокат. Г. Ладонщиков
Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик. По Э. Киселёвой
Торопливый ножик. По Е. Пермяку
Вьюга. По В. Сухомлинскому
Трус. По И. Бутмину
Как я под партой сидел. По В. Голявкину
Петя мечтает ( в сокращении). Б. Заходер
Мёд в кармане. По В. Витка
Канавка. По В. Донниковой

87
88
89
90
91
92
93
94
95
96-97
98
99
100
101
102
103
104
105106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131

Назло солнцу ( Узбекская сказка)
Мостки. А. Барто
Песенка обо всём. По М. Дружининой
Лемеле хозяйничает. Л. Квитко
Неряха. По Туричину
Проверь себя
Март. Я. Аким
Невидимка. По Ю. Ковалю
Праздник мам. В. Берестов
Подарок к празднику ( По рассказу В. Драгунского «Рыцари»)
Снег и заяц (Бурятская сказка)
Помощники весны. Г. Ладонщиков
Лягушонок. По М. Пришвину
Весна. Г. Ладонщиков
Барсук. По Е. Чарушину
Весенняя песенка. С. Маршак
На краю леса. По И. Соколову- Микитову
Подходящая вещь. По В. Голявкину
Деньки стоят погожие… ( в сокращении) М. Пляцковский
Ручей и камень. По С. Козлову
Как птицы лису проучили ( Русская народная сказка)
Вкусный урок. По Т. Шарыгиной
Почему скворец весёлый? С. Косенко
Храбрый птенец. Э. Шим
Кому пригодилась старая Митина шапка. По М. Быкову
Проверь себя!
Лосёнок. По Г. Цыферову
Игра ( в сокращении). О. Дриз
Удивление первое. Г. Циферов
Осьминожек. По Г. Снегирёву
Друзья. По С. Козлову
Необыкновенная весна. По С. Козлову
Не понимаю. Э. Мошковская
Кот Иваныч. По Г. Скребицкому
золотой луг. По М. Пришвину
Неродной сын. ( По рассказу В. Бианки «Кошкин выкормыш»)
Подарок. Ю. Кушак
Всё здесь. Я. Тайц
Небесный слон. По В. Бианки
Проверь себя!
Светляки. По И. Соколову- Микитову
Петушок и солнышко. По Г. Цыферову
Прошлым летом. И. Гамазкова

132
133
134
135
136
Итого:

Поход. С. Махотин
Раки. По Е. Пермяку
В гости к лету. В. Викторов
Отчего так много света? И. Мазнин
Проверь себя!
136 ч
Тематическое планирование3 класс
4 часа в неделю, 136часов в год

№

Тема

Содержание
образования

Основные виды
деятельности

К
ол- во
часов
1-30
Устное народное
Жанры
устного
Труд
и
3
творчество
народного
творчества:
развлечения детей,
0
считалки,
потешки, их помощью взрослым.
загадки,
Сказки. Представления о
пословицы.
добре и зле.
Рассказы, стихи,
Картины родной
сказки и
природы.
научнопопулярные статьи о
природе
в
разные
времена года, о красоте
родной
земли,
олицетворение природы
в
представлениях
наших предков (духи
леса.
воды,
земли).
Светские и
православные
праздники
в разные
времена года. Труд и
развлечения
детей,
их помощью взрослым.

31-35

Внеклассноечтение.

Чтение
детских
Чтение
детских
книг
русских
и книг
русских
и
зарубежных писателей. зарубежных
писателей.
Знание Отчет
о
прочитанной
заглавия
и
автора книге.
произведения.
Ориентировка
в
книге по оглавлению.
Ответы на вопросы о
прочитанном, пересказ.
Отчет о прочитанной
книге.

36-85

Навыки чтения

Сознательное.
Сознательное.
правильное.
правильное.
выразительное и беглое выразительное и беглое
чтение словосочетанием, чтение
в
словосочетанием, в
трудных
случаях — трудных случаях — целым
целым
словом
в словом в
соответствии
с
соответствии
с
нормами литературного нормами
литературного
произношения.
произношения.
Чтение про себя
при
выполнении
различныхзаданий.
Выразительное
чтение
произведений с
отработкой логических
ударений,
синтаксических
пауз, тона
голоса итемпа
речи,
перечислительной
интонации
при
однородных членах.

5
0

86-125

О животных

4
0

126136

Работа с текстом

1
1

последовательност
и
и
причинности событий.
Определение
мотивов
поступков действующих
лиц. ихоценка.
Полный
или
частичный
пересказ
произведения.
Правильное
использование средств
связи предложений и
частей текста. Передача
событий
от
лица
разных героев.
Формирование
внимания к авторскому
слову: самостоятельное
выделение незнакомых
слов
в
тексте,
выяснение их значения.
Обсуждение вопросов о
причинах
выбора
автором того или иного
слова.
Передача
с
помощьюавторских слов
характера героев,
отношения автора к ним.
Итого:

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

136 ч

Поурочное планирование3 класс
4 часа в неделю, 136часов в год
Тема
Сентябрь! М. Садовский
Весёлая улица. По В. Воскобойникову
Первое сентября. В. Берестов
Завтра в школу ( По рассказу В. Драгунского «Первый день»)
Пятёрки. По Э. Шиму
Смешинка. Котёнок хочет в школу. В. Берестов
Кто лучшим будет. В. Бирюков
Обида. По В. Хомченко
Наша учительница. А. Аксёнова. Школьные загадки

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

Осень. О. Высотская
Последний лист. По Ю. Ковалю
«Осень. Обсыпает весь наш бедный сад…» (в сокращении) А. Толстой
Сентябрь на дворе ( По рассказу Н. Сладкова «Кто куда»)
Воробей. В. Степанов
Лето на верёвочке. По А. Барков
Улетают, улетели… Е. Благинина
Смешинка. Ворона и синица. По Э. Шиму
За кормом для птиц ( По рассказу Л. Воронковой «Танины дела»)
В октябре. Г. Ладонщиков
Страшный невидимка. По Н. Сладкову
Осень наступила… А. Плещеев
Сказка об осеннем ветре. По Н. Абрамцевой. Доскажи словечко (Осенние
загадки). Н. Майданик
Всё для всех. Ю. Тувим
Работа. По Д. Габе
Мои помощники. В. Орлов
Смешинка. С. Васильева
Бабушка и внучка ( По рассказу А. Потаповой «Бабушкина наука»)
Повара. Б. Заходер
Сюрприз. По М. Дружининой
Маргаритка. О. Высотская
Пуговица. По В. Хомченко. Портниха. Г. Ладонщиков
Пуговица. В. Осеева
Смешинка. А. Усачёв
Как я помогал маме мыть пол. По. В. Голявкину
Как Алёшке учиться надоело. По С. Баруздину
Чем пахнут ремёсла ( в сокращении). Дж. Родари
Лисята ( По рассказу Е. Чарушина « Путешественники»)
Смешинка. Лисица и Ёж. По Н. Сладкову
Заяц. Е. Тараховская. Ёж. По М. Пришвину
Смешинка. А. Богданова
Материнская забота. По А. Баркову
Белёк. По Г. Снегирёву
Пин и Гвин. В. Приходько
Галка. По Б. Житкову
Куриный воспитанник. По В. Гаранжину
Добрый Волк. По М. Тарловскому
Живая шляпа. По Н. Носову
Смешинка. По Л. Вершинину
Котята. По Н. Павловой
Кошкин щенок ( в сокращении). В. Берестов
Сердитый дог Буль. По М. Пляцковскому
Лиса и журавль ( Русская народная сказка)

Храбрый баран ( Русская народная сказка)
Лиса и тетерев ( Русская народная сказка)
Овечка и волк ( Украинская народная сказка)
Медведь и пчёлы (Башкирская народная сказка)
Тигр и лиса (Таджикская народная сказка)
Лиса и куропатка (Французская народная сказка)
Куцый Хвост (Абхазская народная сказка)
Глупый котёнок (Удмуртская народная сказка)
Ой ты, зимушка- зима! (Русская народная песня)
Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз. По В. Бианки
Декабрь. М. Садовский
Как ёлку наряжали. По Л. Воронковой
Смешинка. О. Григорьев
В новогоднюю ночь. С. Попов
Смешинка. По В. Ячменёвой
Как Дед Мороз сделал себе помощников. По А. Усачёву
Такой вот герой. По А. Потаповой
Зима (отрывок) С. Есенин
Подарок. С. Суворова
У Ники новые лыжи. По В. Голявкину
С прогулки. И. Шевчук
Неудачная находка. По М. Быковой
Детство ( в сокращении). И. Суриков
Смешинка. О. Григорьев
Что за зверь? По Е. Чарушину
Не стучать- все спят! По Э. Шиму
Зайка. В. Степанов
Еловая каша. По Н. Сладкову
Снежок ( в сокращении). З. Александрова
Коллективная печка. По С. Баруздин. Доскажи словечко (Зимние загадки).

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
В.
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94

Аникин, Н. Майданик
Снегирь и Синичка. По А. Ягафаровой
Птица- синица. По В. Хомченко
Дельный совет. Г. Ладонщиков
Смешинка. Положили на подушки. Г. Лагздынь
Косточка. По Л. Толстому
Праздничный стол. По С. Георгиеву
За игрой. В. Береств
Бревно. С. Баруздин
Как Артёмка котёнка спас. А. Седугин
Подвиг ( По рассказу В. Осеевой «Мечтательт»)
Смешинка. Девочка- копушка. И. Демьянов
Лесные доктора. По В. Бирюкову

95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

«Зима недаром злится…» Ф. Тютчев
Весенняя песня. По В. Бирюкову
Веснянка (Украинская народная песня)
Сосулька. По Э. Шиму
Выгляни, Солнышко… (Русская народная сказка)
Мамин портрет. С. Вербова
Разноцветный подарок. П. Синявский
Тихо-тихо. А. Седугин
Лицом к весне. Р. Сеф
Ледоход. С. Вербова
Сон Медвежонка. По Р. Фархади
Медведь проснулся. Г. Ладонщиков
Смешинка. З. Хасанова, С. Шамсутдинова
Заяц на дереве. По В. Бианки
Наши гости. С. Погореловский
Скворушка. По Г. Скребицкому
Весенняя гостья. И. Белоусов
Пчёлки на разведках. По К. Ушинскому
Тюльпаны. По А. Баркову. Доскажи словечко (Весенние загадки). Е.
Савельева
Перепутаница. Р. Фархади
Эхо. По Г. Остеру
Кто кем становится ( в сокращении). А. Шибаев
Волшебный барабан. А. Усачёв
Шишки. М. Пляцковский
Портрет. По Ю. Степанову
Булочная песенка. М. Боролицкая
Скворец на чужбине. Г. Ладонщиков
Наше Отечество (отрывок). По К. Ушинскому
Флаг России. По Т. Кудрявцевой
Главный город страны. М. Ильин
Песня. В Степанов
День победы. А. Усачёв
Страшный клад. По С. Алексееву
Что такое лето? А. Усачёв
Что сказала бы мама? По Л. Воронковой
Земляника. М. Дружинина
Смешинка. С. Васильева
Куда исчез гриб? По В. Хомченко
Ёж-спаситель. По В. Бианки
Жарко. Р. Фархади
Верное время. По Э. Шиму
Смешинка. Почему лето короткое? По В. Орлову. Доскажи словечко
(Летние

загадки). Е. Савельева
Итого:

136 ч

Тематическое планирование4 класс
4 часа в неделю, 136часов в год
№

Тема

Содержание
образования

Основные виды
деятельности

К
ол- во
часов
1-35
Устное
Жанры
устного
Труд
и
3
народное народного
творчества:
развлечения детей,
5
творчество
считалки,
потешки, их помощью взрослым.
загадки,
Сказки. Представления о
пословицы.
добре и зле.
Рассказы, стихи,
Картины
родной
сказки
и
научно- природы.
популярные статьи о
природе
в
разные
времена года, о красоте
родной
земли,
олицетворение природы
в
представлениях
наших предков (духи
леса.
воды,
земли).
Светские
и
православные
праздники
в разные
времена года. Труд и
развлечения
детей,
их помощью взрослым.
36-40
Внеклассное
Чтение
детских
Чтение
детских
5
чтение.
книг
русских
и книг
русских
и
зарубежных писателей. зарубежных
писателей.
Знание Отчет
о
прочитанной
заглавия
и
автора книге.
произведения.
Ориентировка
в
книге по оглавлению.
Ответы на вопросы о
прочитанном, пересказ.
Отчет о прочитанной
книге.

Навыки

41-95
чтения

96-125

О животных

5
5

3
0

Рассказы, стихи,
эталонов,
научно-популярные
принятых
статьи,
содержащие обществе людей.
краткие
и
доступные
сведения об именитых
людях
прошлого и настоящего
России
(полководцы,
писатели,художники).
Из произведений
зарубежных писателей
Детские
рассказы,
стихи, сказки о
жизни вразных странах.

126136

Итого:

Работа с
текстом

Анализ текста по
Анализ текста по
вопросам. Постановка вопросам. Полный или
проблемных вопросов, частичный
пересказ
соотнесение содержания произведения.
прочитанного с опытом
учащихся.
Развитие
у
учащихся
умения
ставить вопросы к тексту.
Выделение темы и
идеи
произведения,
соотнесение того или
другого
с
заглавием текста.
Деление текста на
части,
составление
простого
плана
под
руководством
учителя.
Осознание
последовательности
и
причинности событий.
Определение
мотивов
поступков действующих
лиц. ихоценка.
Полный
или
частичный
пересказ
произведения.
Правильное
использование средств
связи предложений и
частей текста. Передача
событий
от
лицаразных
героев.

1
1

136 ч

Поурочное планирование
4 класс
4 часа в неделю, 136часов в год

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Тема
Снова в школу. По Н. Носову
Жил- был учитель. Э. Машковская
Чему учат в школе. М. Пляцковский
Поздравление. По Ю. Ермолаеву
Как Маруся дежурила. По Е. Шварцу
Шум и Шумок. По Е. Ильиной
Почему сороконожки опоздали на урок. В. Орлов
Три желания Вити. По Л. Каминскому
Читалочка. В. Берестов
Зарубите на носу. По М. Бартеневу
Загадки
Обобщающий урок по разделу
Жёлтой краской кто-то. Н. Антонова
Осенняя сказка. По Н. Абрамцевой
Подарки осени. Е. Благинина
Лесные подарки. По Л. Воронковой
Лес осенью. А. Твардовский
В осеннем лесу. По В. Путилиной
Славная осень. Н. Некрасов
Отчего осень грустна. По Э. Шиму
Осень. К. Бальмонт
Три сойки. По Ю. Ковалю
Холодная зимовка. По Н. Сладкову
Скучная картина. А. Плещеев
Сказка про маленького жучка. По О. Иваненко
Пчёлы и мухи. По К. Ушинскому
Время листьям опадать. По Г. Граубину
Загадки
Обобщающий урок по разделу
Пекла кошка пирожки. Русская потешка

31
32
33
34
35
36
37
38

Сенокос. Чешская потешка
Карусели. По Л. Пантелееву
Прятки. По Н. Носову
Считалки
Жмурки. По М. Булатову
Обобщающий урок по разделу
Бодливая корова. По К. Ушинскому
Упрямый котёнок. По В. Бирюкову

39
40
41
42
43
44
45

Пушок. По В. Гаранжину
Томка. По Е. Чарушину
Охотник и собаки. По Б. Житкову
Чук заболел. По Л. Матвеевой
Хитрый бурундук. Г. Снегирёв
Барсучья кладовая. По А. Баркову
Гостья. По А. Дорохову

Игрушки лисят. Г. Корольков

Лиса. По Ю. Дмитриеву

48
49
50

Загадки
Обобщающий урок по разделу
Миша –мастер. Г. Ладонщиков

Пичугин мост. По Е. Пермяку

52
53
54
55
56
57-58
59
60-61
62
63
64-65

Михаськин сад. В. Хомченко
Когда люди радуются. По С. Баруздину
Про каникулы и полезные дела. По Ю. Ермолаеву
Котёнок. Е. Благинина
Птичка. В. Голявкин
Обобщающий урок по разделу
Снег идёт. По Л. Воронковой
Снегурочка. А. Слащёв
Зима. И. Суриков
Декабрь. С. Маршак
Ёлка. По В. Сутеев

66
67
68-69
70-71

Вечер под Рождество. По Л. Клавдиной
Где лежало «спасибо»? Р. Тимершин
На горке. По Н. Носову
Лисичка-сестричка и волк. Русская народная сказка

72
73
74-75
76
77
78
79
80
81-82
83
84
85
86
87

Как Солнце с Морозом поссорились. А. Бродский
Зимняя сказка. П. Головкин
Митины друзья. Г. Скребицкий
Снежная шапка. В. Бирюков. Загадка. Е. Благинина. Загадка. Е. Тараховская
В шубах и шапках. По А. Тумбасову. Загадка. А. Рождественская
Не ветер бушует над бором Н. Некрасов
Находчивый медведь. По В. Бианки
Зимние приметы. По А. Спирину
Обобщающий урок по разделу
Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос. По Н. Носову
Одни неприятности. Г. Остер
Однажды утром. М. Пляцковский
Почему комары кусаются. В. Бирюков
Вот какой рассеянный. С. Маршак

88
89
90
91
92-93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104-105
106-107
108
109
110
111
112-113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124

Две лишние коробки. По О. Кутузову
Отвечайте, правда ли? Г. Чичинадзе
Обобщающий урок по разделу
Март. В. Алфёров
Восьмое Марта. По М. Фроловой
Забота. Е. Благинина
Бабушкина вешалка. По А. Соколовскому
Последняя льдина. По В. Бианки. Загадки (первые три)
Весна. А. Плещеев
Скворцы прилетели. По А. Баркову. Загадка (последняя)
Всему свой срок. По Э. Шиму
Полюбуйся, весна наступает. И. Никитин
Весенний вечер. По Ю. Ковалю
Опасная красавица. По Ю. Дмитриеву
Обобщающий урок по разделу
Хаврошечка. Русская народная сказка
Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке. Русская народная сказка
У лукоморья дуб зеленый. А. Пушкин
Подарки феи. По Ш. Перро
Горшочек каши. Братья Гримм
Наши сказки. По В. Порудоминскому
Обобщающий урок по разделу
Царь-колокол. М. Ильин
Город на Неве. С. Васильева
Где всего прекрасней на земле. Д. Павлычко
Сочинение на тему. С Вербова
Какое это слово? По Л. Кассилю
Главное дело. По Б. Никольскому
Зашита. А. Усачёв
Никто не знает, но помнят все. По Л. Кассилю
День Победы. Т. Белозёров
Обобщающий урок по разделу
Ливень. С. Козлов

125
126-127
128
129
130
131
132
133134
135-136
Итого:

Тучка. Г. Граубин
Хитрый одуванчик. Н. Павлова
Одуванчик. Е. Благинина
Встреча со змеёй. По А. Дорохову
Летний снег. А. Бродский
После зимы будет лето. В Голявкин
Хозяюшка. О. Тарнопольская
Летние приметы. По А. Спирину
Обобщающий урок по разделу
136 ч

7.
Описание материально-техническое обеспечение образовательной
деятельности
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса, реализуемого на основе примерной рабочей программы по чтению 1-4 классов
по достижению планируемых результатов освоения АООП образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), представлено следующими
объектами и средствами:
1.
Учебно-методическое обеспечение:
Методическое пособие: Чтение (для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями) (в 2частях), Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М и др,
АО"Издательство"Просвещение”
(2
класс),
Чтение
(для
обучающихся
с
интеллектуальными нарушениями) (в 2частях), Ильина С.Ю., Богданова А.А,
АО"Издательство"Просвещение”
(3
класс),
Чтение
(для
обучающихся
с
интеллектуальными
нарушениями)
(в
2частях),
Ильина
С.Ю,АО
Учебник:
Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2частях), Ильина
С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М и др, АО"Издательство"Просвещение” (2 класс),
Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2частях), Ильина С.Ю.,
Богданова А.А, АО"Издательство"Просвещение” (3 класс), Чтение (для обучающихся с
интеллектуальными
нарушениями)
(в
2частях),
Ильина
С.Ю,АО
электронная
форма
учебника:
Чтение
(для
обучающихся
с
интеллектуальными нарушениями) (в 2частях), Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина
Т.М и др, АО"Издательство"Просвещение” (2 класс), Чтение (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) (в 2частях), Ильина С.Ю., Богданова А.А,
АО"Издательство"Просвещение”
(3
класс),
Чтение
(для
обучающихся
с
интеллектуальными
нарушениями)
(в
2частях),
Ильина
С.Ю,АО
2.
Технические средства:
компьютер, персональный компьютер (ноутбук).
3.
Учебно-практическое оборудование:
касса букв и слогов;
раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки,
природныйматериал, геометрические фигуры и тела);
наборы предметных и сюжетных картинок;
карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т.п.);
слоговые таблицы;
дидактические игры;
образца написания букв;
мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты;
конструктор.