Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артемовского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Уральское ГУ банка России г. Екатеринбург
Свердловская область, Артемовский район, п. Буланаш, ул. Комсомольская, 21, тел. 5-52-50,
e-mail:schola9@yandex.ru

Приложение
к адаптированной основной
общеобразовательной программе
начального общего образования
обучающихся с задержкой
психического развития
(в редакции от 31.08.2021г.)

Рабочая программа
учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль: « Основы мировых религиозных культур»
начальное общее образование
на основе ФГОС НОО
1-4 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ).
Модуль «Основы мировых религиозных культур»:

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально – личностные
позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ
гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
предметными, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной
научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникативных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон о сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры
пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты.

Основы религиозных культур и светской этики:
По выбору родителей (законных представителей) (протоколы родительских
собраний находятся в архиве зам.директора по УР) изучается модуль основы мировых
религиозных культур.
1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности;
6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России;
7) осознание ценности человеческой жизни.

Основы религиозных культур и светской этики (Основы мировых
религиозных культур):

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости
за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
3) осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;
4) освоение основ религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент представления об
исторической
роли
традиционных
религий
в
становлении
российской
государственности; сформируется представление об отечественной религиознокультурной
традиции
как
духовной
основе
многонационального
многоконфессионального народа России; осознают ценность человеческой жизни.

Выпускник научится:

– раскрывать содержание основных составляющих мировых религиозных культур
(религиозная вера и мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и
обряды, религиозные праздники и календари, нормы отношений людей друг к другу, в
семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);
– ориентироваться в истории возникновения религиозных традиций православия,
ислама, буддизма, иудаизма, истории их формирования в России;
– понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей,
семей, народов, российского общества, в истории России;
– излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в
жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной морали;
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения
по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное
самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для
российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и
поведением людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных
традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;
– акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах
человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих
уровнях общего образования.

В результате освоения предметного содержания модуля «Основы мировых
религиозных культур» у учащихся предполагается формирование универсальных учебных
действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать
предметных, метапредметных и личностных результатов.

Содержание учебного предмета «Основы религиозных
культур и светской этики» (ОРКСЭ).
Модуль «Основы мировых религиозных культур».
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в
жизни человека и общества.

Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности
восточного христианства. Культура и религия.

Блок 2. Основы религиозных культур.

Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура?
Влияние религии на культуру.
Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам.
Христианство. Буддизм. Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос,
апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.
Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как
они назывались? Веды, Авеста, Типитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга
буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитака). Священные книги иудаизма и
христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.
Религии мира и их основатели. Хранители предания в религиях мира. Кто такие
жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской
церкви. Мусульманская община. Буддийская община-сангха.
Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в
религиях мира. Священные сооружения: храм, синагога, мечеть, пагода
Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях.
Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре
ислама, иудаизма, буддизма.
Возникновение добра и зла. Понятия греха, раскаяния и воздаяния. Человек в
религиозных традициях мира.
Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении
Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и
Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский
печатник Иван Федоров. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения.
Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм:
еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная
молитва (мантра).
Паломничества и святыни. Что такое паломничество? Паломничества в
христианстве, исламе, иудаизме, буддизме.
Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных
ритуалов в искусстве в традиционных религиях.
Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах,
Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (курбан
– байрам, Ураза –байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).
Семья, семейные ценности в религиях народов нашей страны.
Долг, свобода, ответственность, учение и труд.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и
отношение к ним разных религий.

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России.

Любовь и уважение к Отечеству.
многоконфессионального народа России.

Патриотизм

многонационального

и

С учетом рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ№9» (модуль
«Школьный урок») воспитательный потенциал урока реализуется через:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации; привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи.работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даёт им
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Тематическое планирование учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ).
Модуль «Основы мировых религиозных культур» (34 часа)

№

Тема урока

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни

Кол-во
часов
1

человека и общества.
1

Россия – наша Родина

1

Блок 2. Основы религиозных культур.

32

2, 3

Культура и религия

2

4

Возникновение религий. Древнейшие верования

1

5

Возникновение религий. Религии мира и их основатели

1

6,7

Священные книги религий мира

2

8

Хранители предания в религиях мира

1

9,10

Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния

2

11

Человек в религиозных традициях мира

1

12,13

Священные сооружения

2

14,15

Искусство в религиозной культуре

2

16

Творческие работы учащихся

1

17

Презентации творческих работ

1

18,19,20

История религий в России

3

21,22

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

2

23,24

Паломничества и святыни

2

25,26

Праздники и календари

2

27,28

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира

2

29

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

1

30

Семья, семейные ценности в религиях народов нашей страны

1

31

Долг, свобода, ответственность, труд

1

32

Подготовка творческих проектов

1

33

Промежуточная аттестация. Защита проекта.

1

Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России.

1

34

1

Итого:

Любовь и уважение к Отечеству

34