Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Уральское ГУ банка России г. Екатеринбург
Свердловская область, Артемовский район, п. Буланаш, ул. Комсомольская, 21, тел. 5-52-50,
e-mail:schola9@yandex.ru

Приложение к адаптированной общеобразовательной программе
для детей с тяжелыми многочисленными
нарушениями развития НОО, ООО
утверждено приказом МБОУ «СОШ № 9»
от 02.07.2026г. № 241

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

общего образования обучающихся
с тяжелыми множественными
нарушениями развития
(вариант 2)
на 2026-2027 учебный год

Учебный план общего образования обучающихся с тяжелыми множественными
нарушениями развития (вариант 2) МБОУ «СОШ № 9» на 2026-2027 учебный год (далее –
Учебный план).
Учебный план формируется в соответствии с требованиями:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
(с изменениями);
Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 (далее ФГОС УО);
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программой обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№ 1026 (далее – ФАООП УО);
Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28
(далее - СП 2.4.3648-20);
Санитарных правил и норм СанПин 12.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2
(далее - СанПин 12.3685-21);
Приказа Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858 «Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и
установления предельного срока использования исключенных учебников» (зарегистрировано в
Минюсте России 01.11.2022 № 70799);
Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
09.06.2016 № 699;
Устава МБОУ «СОШ № 9».
Учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение
по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), формы
промежуточной аттестации обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями
развития (вариант 2).
Учебный план включает этапы обучения:
1 этап – 1 - 4 классы (1 дополнительный 1-4 классы), для тех обучающихся с
интеллектуальными нарушениями, которые оказываются неготовыми к школьному обучению,
обучение пролонгируется на один год за счет введения дополнительного первого класса;
2 этап – 5-9 классы;
3 этап – 10-12 классы.
Выбор вариантов сроков обучения осуществляется Школой самостоятельно с учетом:
особенностей психофизического развития обучающихся, сформированности у них готовности
к школьному обучению и имеющихся особых образовательных потребностей; наличия
комплекса условий для реализации АООП (кадровые, финансовые и материально-технические).
В 2026-2027 учебном году реализуется 1 и 2 этап обучения. Срок обучения по
адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с

тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) составляет 9 лет.
Учебный план включает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
АООП обучающихся с нарушениями интеллекта (вариант 2) может включать как один,
так и несколько учебных планов. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР),
разрабатывается на основе АООП (вариант 2), включает индивидуальный учебный план
(ИУП), содержащий предметные области, предметы и коррекционные курсы, которые
соответствуют особым образовательным возможностям и потребностям конкретного
обучающегося. Общий объём нагрузки, включенной в ИУП, не может превышать объем,
предусмотренный учебным планом АООП (вариант 2).
Учебный план МБОУ «СОШ № 9», реализующей вариант 2 АООП, включает две части:
I – обязательная часть, включает:
- учебные предметы;
- коррекционно-развивающие занятия, проводимые педагогом-психологом, учителемлогопедом, учителем или учителем-дефектологом;
II – часть, формируемая участниками образовательного процесса, включает:
- коррекционные курсы, проводимые различными специалистами;
- внеурочные занятия.
Учебный план включает учебные предметы:
Речь и альтернативная коммуникация
Математические представления
Окружающий природный мир
Человек
Домоводство
Окружающий социальный мир
Музыка и движение Изобразительная
деятельность Адаптивная
физкультура Профильный труд
Основные задачи реализации содержания учебных предметов:
Учебные предметы: Речь и альтернативная коммуникация.
Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного
опыта ребенка. Понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических
знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений),
неспецифических жестов. Пользование воспроизводящими заменяющими речь устройствами
(коммуникаторы, персональные компьютеры и другие). Овладение умением вступать в
контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные языковые (вербальные) и
альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила общения. Умение
пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и
импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач. Обучение
глобальному чтению в доступных ребенку пределах, формирование навыка понимания смысла
узнаваемого слова; копирование с образца отдельных букв, слогов или слов; развитие
предпосылок к осмысленному чтению и письму; овладение чтением и письмом на доступном
уровне.
Учебный предмет: Математические представления.
Формирование элементарных математических представлений о форме, величине,
количественных (дочисловых), пространственных, временных представлениях.

Формирование представлений о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа
в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на
наглядность. Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении
соответствующих возрасту житейских задач.
Учебный предмет: Окружающий природный мир.
Формирование представлений о явлениях и объектах неживой природы, смене времен
года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умения адаптироваться к
конкретным природным и климатическим условиям. Формирование представлений о
животном и растительном мире, их значении в жизни человека.
Учебный предмет: Человек.
Представление о себе как "Я", осознание общности и различий "Я" от других. Умение
решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных
потребностей: прием пищи, туалет, гигиена тела, одевание (раздевание). Умение поддерживать
образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;
поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами. Представления о
своей семье, о взаимоотношениях в семье.
Учебный предмет: Домоводство.
Овладение умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с
уборкой помещений, с уходом за вещами; участие в покупке продуктов, в процессе
приготовления пищи, в сервировке и уборке столов.
Учебный предмет: Окружающий социальный мир.
Формирование первоначальных представлений о мире, созданном человеком: о доме,
школе, о расположенных в них и рядом объектах, о транспорте и т.д. Усвоение правил
безопасного поведения в помещении и на улице. Представления об окружающих людях:
овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных и
социальных ролях людей. Развитие межличностных и групповых отношений. Накопление
положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни. Формирование
представлений об обязанностях и правах ребенка. Представление о своей стране (Россия).
Учебный предмет: Музыка и движение.
Накопление впечатлений и формирование интереса к доступным видам музыкального
искусства. Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых
умений, освоение игры на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и
практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкальнотанцевальных, вокальных и инструментальных выступлений. Готовность к участию в
совместных музыкальных мероприятиях.
Учебный предмет: Изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация).
Накопление впечатлений и формирование интереса к доступным видам изобразительного
искусства. Формирование простейших эстетических ориентиров (красиво - не красиво) в
практической жизни и их использование в организации обыденной жизни и праздника.
Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, рисование, аппликация;
использование различных изобразительных технологий. Развитие способности к совместной и
самостоятельной изобразительной деятельности. Накопление опыта самовыражения в процессе
изобразительной деятельности.
Учебный предмет: Адаптивная физическая культура.
Развитие восприятия собственного тела, осознание своих физических возможностей и
ограничений. Освоение доступных способов передвижения (в том числе с использованием
технических средств). Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью,
самостоятельностью и независимостью. Формирование двигательных

навыков, координации движений, физических качеств. Освоение доступных видов
физкультурно-спортивной деятельности: велосипедная езда, ходьба на лыжах, спортивные и
подвижные игры, туризм и других.
Учебный предмет: Профильный труд.
Овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах. Овладение
умением адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для
социального и трудового взаимодействия. Обогащение положительного опыта и установки на
активное использование освоенных технологий и навыков для индивидуального
жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.
Обязательным элементом структуры Учебного плана является «Коррекционноразвивающая область» которая представлена коррекционными занятиями и коррекционными
курсами: «Сенсорное развитие», «Предметно-практические действия»,
«Двигательное развитие», «Альтернативная коммуникация».
Основные задачи реализации содержания:
Коррекционный курс "Сенсорное развитие".
Обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на
различные анализаторы. Развитие зрительного, слухового, тактильного, кинестетического
восприятия, а также восприятие запаха и вкуса как пропедевтика формирования навыков
общения, предметно-практической и познавательной деятельности.
Коррекционный курс "Предметно-практические действия".
Формирование интереса к предметному рукотворному миру; освоение простых действий с
предметами и материалами; умение следовать определенному порядку (алгоритму,
расписанию) при выполнении предметных действий. Овладение навыками предметнопрактической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации,
изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.
Коррекционный курс "Двигательное развитие".
Мотивация двигательной активности; поддержка и развитие имеющихся движений,
расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений. Обучение переходу
из одной позы в другую; освоение новых способов передвижения (включая передвижение с
помощью технических средств реабилитации); формирование функциональных двигательных
навыков; развитие функции руки, в том числе мелкой моторики; формирование ориентировки
в пространстве; обогащение сенсомоторного опыта.
Коррекционный курс "Альтернативная коммуникация".
Освоение доступных средств невербальной коммуникации: взгляда, мимики, жеста,
предмета, графического изображения, знаковой системы. Освоение таблицы букв, карточек с
напечатанными словами, набора букв как средства коммуникации. Составление
коммуникативных таблиц и коммуникативных тетрадей для общения в школе, дома и в других
местах. Освоение технических коммуникативных устройств.
Коррекционный курс "Коррекционно-развивающие занятия".
Коррекция отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы.
Формирование социально приемлемых форм поведения, сведение к минимуму проявлений
деструктивного поведения: крик, агрессия, самоагрессия, стереотипии и другое. Коррекция
речевых расстройств и нарушений коммуникации. Дополнительная помощь в освоении
отдельных действий и представлений, которые оказываются для обучающихся особенно
трудными. Развитие индивидуальных способностей обучающихся, их творческого потенциала.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного плана,
формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает введение учебных
курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся
с интеллектуальными нарушениями и необходимую коррекцию недостатков в психическом и
(или) физическом развитии. Содержание данной области может быть дополнено на основании
рекомендаций ПМПК, ИПР и отражено в индивидуальных учебных планах.
Всего на коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю в 1 -9 классах.
Выбор курсов для индивидуальных и подгрупповых занятий осуществляется исходя из
психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании
заключения психолого-педагогической медико-социальной комиссии и индивидуальной
программы реабилитации. Индивидуальные занятия проводятся в течение учебного дня и во
внеклассное время по расписанию.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное,
социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью
образовательного процесса в Школе. На курсы внеурочной деятельности отводится по 4 часа в
1-9 классах.
Перечень курсов внеурочной деятельности направлен на социально-эмоциональное,
спортивно-оздоровительное, творческое, нравственное, познавательное, общекультурное
развитие личности средствами физического, нравственного, эстетического, трудового
воспитания. Внеурочная деятельность также направлена на расширение контактов
обучающихся с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с разными людьми.
Задачи и мероприятия, реализуемые на внеурочной деятельности, включаются в СИПР
обучающихся по 2 варианту АООП.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП
определяется расписанием занятий.
В целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся устанавливается
продолжительность учебной недели – 5 дней (при соблюдении требований к максимальным
величинам образовательной нагрузки согласно действующему ФГОС).
Сроки освоения АООП ОО обучающимися по 2 варианту составляют 9 лет, могут быть
увеличены до 13 лет.
Количество учебных занятий составляет за 9 учебных лет не более 8 377 часов, за 13 лет
не более 14636 часов.
Учебный план в 2024-2025 учебном году реализуется в 1- 9 коррекционных классах
(классах-комплектах) и индивидуально на дому.
Формы промежуточной аттестации обучающихся.
Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной
программой, проведение диагностики состояния образовательного процесса и основных
результатов образовательной деятельности за учебный год. Промежуточная аттестация
проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю во 2-9 классах.

Недельный учебный план для учащихся 1-4 классов
в условиях введения ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями (вариант 2)
Учебные предметы

Классы

Количество часов в неделю

I (доп)
I
Обязательная часть

II

III

Всего

IV

Речь и альтернативная коммуникация

3

3

3

2

2

13

Человек

2

2

2

2

2

10

Математические представления
Окружающий природный мир
Домоводство
Окружающий социальный мир
Музыка и движение

Изобразительная деятельность
Адаптивная физкультура
Профильный труд

Обязательная нагрузка

Часть, формируемая участниками
образовательных отношений:
Логопедические занятия
развитие психомоторики и сенсорных
процессов
Ритмика
Максимально допустимая годовая
нагрузка
(при 5-дневной учебной неделе)
Коррекционно-развивающая
область (коррекционные занятия и
ритмика):
1. Сенсорное развитие

2. Предметно-практические действия
3. Двигательное развитие
4. Альтернативная коммуникация
Внеурочная деятельность**
Всего к финансированию

2
2
1
2
3
2
-

2
2
1
2
3
2
-

2
2
1
2
3
2
-

2
2
1
1
2
3
2
-

2
2
1
1

10
10
2
5

2

10

2

10

3
-

15
-

17

17

17

17

17

85

2

2

3

3

3

15

-

-

1

1

1

3

4
2

4
2

6
2

6
2

6
2

26
10

21

21

23

23

23

111

6

6

6

6

6

30

2

2

2

2

2

10

1
2

1
2

1
2

1
2

1
2

5
10

1

4
31

1

4
31

1

4
33

1

4
33

1

4
33

**внеурочная деятельность реализуется по плану внеурочной деятельности на 2026-2027
учебный год

5

20
161

Недельный учебный план для учащихся 5-9 классов
в условиях введения ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями (вариант 2)
предметы

Классы Учебные

Количество часов в
неделю
V
VI
VII
VIII IX
Обязательная часть

Всего

Речь и альтернативная коммуникация
Математические представления

3
2

3
2

3
2

3
2

3
2

15
10

Домоводство

3

5

5

5

5

23

Окружающий природный мир
Человек

Окружающий социальный мир
Музыка и движение

Изобразительная деятельность
Адаптивная физкультура
Труд (технология)

Обязательная нагрузка

Часть, формируемая участниками
образовательных отношений:
Логопедические занятия

Психокоррекционные занятия
Основы безопасности жизнедеятельности
Математика в цифрах

Максимально допустимая годовая
нагрузка
(при 5-дневной учебной неделе)
Коррекционно-развивающая область
(коррекционные занятия и ритмика)*:
1. Сенсорное развитие
2. Предметно-практические действия
3. Двигательное развитие

4. Альтернативная коммуникация
Внеурочная деятельность **
Всего к финансированию

2
2
2
3
3
3
-

2
1
2
2
3
2
2

2
1
2
2
3

2
1
3
2
-

2
3
2
-

10
5
12
11
9

2

2

2

11

2

4

5

13

23
6

24
6

24
6

24
6

24
6

119
30

2

2

2

2

2

10

1

1

1

1

1

5

2
1

2
1

2
1

2
1

2
1

10
5

29

30

30

30

30

149

4

4

4

4

4

20

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

5

1
1
6

39

1
1
6

40

1
1
6

40

1
1
6

40

1
1
6

40

*логопедические занятия и психокоррекционные занятия ведутся в рамках должностных
обязанностей учителя-логопеда и педагога-психолога
**внеурочная деятельность реализуется по плану внеурочной деятельности на 2026-2027
учебный год

5
5

30

199